PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MATERI DIAGRAM BATANG KELAS V SD NEGERI 17 LANJING TAHUN AJARAN 2025/2026

Milda Shafira. 2026, Penerapan Model Pembelajaran Diferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Materi Diagram Batang Kelas V SD Negeri 17 Lanjing Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi, Program Studi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Imanuel Sairo Awang,S.Si., M.Pd, Pembimbing II. Beni Setiawan, M.Pd Kata kunci: Pembelajaran diferensiasi, diagram batang, kemampuan pemahaman
konsep matematis Penelitian dengan diterapkan model pembelajaran diferensiasi dilatarbelakangi oleh fakta di lapangan bahwa pembelajaran masih menggunakan metode ceramah
yang berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses belajar mengajar melalui penerapan model pembelajaran diferensiasi pada materi diagram batang guna meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
kelas V SD Negeri 17 Lanjing. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek sebanyak 32 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, tes, dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran diferensiasi
mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru meningkat sebesar 9% pada siklus II, sedangkan keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa meningkat sebesar
20%. Nilai rata-rata pemahaman konsep matematis siswa pada siklus I sebesar 75 dengan ketuntasan 81,25%, meningkat menjadi 84,38 pada siklus II dengan ketuntasan 100%, atau mengalami peningkatan sebesar 23,08% dengan total peningkatan rata-rata sebesar 9,38. Respon siswa terhadap model pembelajaran ini
juga menunjukkan hasil sangat baik dengan nilai rata-rata 91.Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran diferensiasi efektif meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa SD pada materi diagram batang. Implikasinya, model ini dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran matematika di sekolah dasar untuk mengakomodasi keberagaman gaya dan kebutuhan belajar siswa, serta perlu dikembangkan lebih lanjut pada materi dan
jenjang kelas lainnya.