PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MIBI (MINIATUR BUDAYA INDONESIA) DENGAN TEMA INDONESIA KAYA BUDAYA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 09 KEDERAS, KECAMATAN DEDAI, KABUPATEN SINTANG TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Saras Tila, 2024. Pengembangan Media Pembelajaran Mibi (Miniatur Budaya
Indonesia) Dengan Tema Indonesia Kaya Budaya Kelas IV Sd Negeri 09 Kederas,
Kecamatan Dedai, Kabupaten Sintang, Tahun Pelajaran 2024/2025. Skripsi,
Program Studi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Dr.
Hilarius Jago Duda.,S.Si,M.Pd Pembimbing II: Dwi Cahyadi Wibowo, M.Pd

Kata Kunci: Media, Peta MIBI, IPAS, Hasil Belajar

Penelitian ini dilatar belakangi oleh belum adanya media pembelajaran peta MIBI
(Miniatur Budaya Indonesia). Alternatif mengatasi masalah yaitu dengan
menggunakan media pembelajaran peta MIBI (Miniatur Budaya Indonesia).
Penelitian ini mendeskripsikan pengembangan media pembelajaran peta MIBI
untuk meningkatkan hasil belajar materi Indonesia kaya budaya pada siswa Kelas
IV Sekolah Dasar di Sintang. Pendekatan penelitian Reseacrh and Development
menggunakan model ADDIE tahapan sebagai berikut: analysis, design,
development, implementation, dan evaluation. Bentuk penelitian Quasi
Eksperiment Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa siswi kelas IV SD
Negeri 09 Kederas, dengan jumlah siswa 15 orang. Teknik analisi data dalam
penelitian ini menggunakan analisis data penilaian pakar dan tanggapan
pengguna, uji validitas, uji reliabilitas, analisis daya pembeda, analisis tingkat
kesukaran soal, analisis hasil test, uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis, uji
hipotesis, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Tahapantahapan
pada
pengembangan
media
pembelajaran
peta

MIBI untuk meningkatkan
hasil belajar yaitu menggunakan prosedur pengembangan model ADDIE. 2)
kelayakan media peta MIBI berdasarkan validasi ahli media memperoleh rata-rata
presentasi sebesar 91% dengan kriteria sangat layak, kemudian perolehan rata-rata
presentase hasil validasi ahli materi sebesar 92% dengan kriteria sangat layak. 3)
Hasil uji skala terbatas respon siswa terhadap media pembelajaran peta MIBI
dengan perolehan presentase sebesar 78% kriteria baik, skala luas respon siswa
terhadap media pembelajaran peta MIBI dengan perolehan presentase sebesar 92
% kriteria sangat baik, dan respon guru skala terbatas sebesar 99 % sangat baik
dan skala luas dengan perolehan 97% sangat baik. 4) Tes hasil belajar setelah
menggunakan peta MIBI siswa dengan nilai pretest dengan nilai rata-rata 36,66%
dan nilai posttest dengan nilai rata-rata 75,25%, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media pembelajaran peta MIBI berdampak terhadap hasil belajar
dengan nilai rata-rata 38,59% mengalami peningkatan di bandingkan tanpa
menggunakan Media. diharapkan media peta MIBI dapat terus diimplementasikan
secara berkelanjutan dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar sebagai sarana
edukasi yang inovatif. Selain itu, pengembangan media ini diharapkan mampu
menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna, membantu siswa
memvisualisasikan keberagaman budaya secara konkret, serta menumbuhkan rasa
bangga dan apresiasi siswa terhadap kekayaan budaya nasional sejak dini.