PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE DENGAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA SUBTEMA PERUBAHAN WUJUD BENDA DI KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 23 SUNGAI BERIS TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Astutiana. 2021. Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle dengan Children Learning In Science (CLIS) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Perubahan Wujud Benda di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 23 Sungai Beris Tahun Pelajaran 2020/2021. Skripsi. Program Studi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Dr. Hilarius Jago Duda, S.Si, M.Pd., Pembimbing II: Imanuel Sairo Awang, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: Model Pembelajaran Learning Cycle, Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS), dan Perubahan Wujud Benda Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran Learning Cycle dengan Children Learning In Science (CLIS) terhadap hasil belajar kognitif siswa pada subtema perubahan wujud benda di Kelas III Sekolah Dasar Negeri 23 Sungai Beris Tahun Pelajaran 2020/2021. Metode penelitian kuantitatif yang digunakan adalah penelitian ekspeimen dengan bentuk penelitian The pre-testpost-test two treatment design. Sampel penelitian yang terdiri dari dua kelas eksperimen 1 (learning cycle) berjumlah 12 siswa dan kelas eksperimen 2 (children learning in science) berjumlah 12 siswa. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi langsung, pengukuran, komunikasi tak langsung dan dokumentasi. Alat pengumpul data berupa lembar observasi, soal tes, angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa presentase rata-rata aktivitas siswa kelas ekpserimen 1 sebesar 63% termasuk ke dalam kriteria tinggi. Presentase rata-rata aktivitas siswa kelas ekpserimen 2 sebesar 80% termasuk ke dalam kriteria sanga tinggi. Uji t pretest kelas eksperimen 1 dan 2 diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,088 dengan α=0,05 (0,088 > 0,05 ), menunjukkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest kelas eksperimen 1 dengan kelas eksperimen 2. Uji t pretest kelas eksperimen 1 dan 2 diperoleh nilai sig (2-tailed) sebesar 0,015 dengan α=0,05 (0,015 < 0,05), menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa pada pengukuran akhir (posttest) kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Berdasarkan perhitungan indeks gain hake kelas eksperimen 1 (0,47) dan kelas eksperimen 2 (0,50), kedua kelas eksperimen tergolong sedang. Nilai presentase siswa kelas eksperimen 1 yang memberikan respon sangat setuju sebesar 33% dengan kategori lemah, siswa yang memberikan respon setuju sebesar 51% dengan kategori cukup, siswa yang memberikan respon tidak setuju sebesar 16% dengan kategori sangat lemah. Nilai presentase siswa kelas eksperimen 1 yang memberikan respon sangat setuju sebesar 45% dengan kategori lemah, siswa yang memberikan respon setuju sebesar 55% dengan kategori cukup.