META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN BERTANYA DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA

Rita Purnama Sari. 2021. Meta-Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Keterampilan Bertanya dan Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Pembelajaran IPA. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Didin Syafruddin, S.P., M.Si, Pembimbing II: Hendrikus Julung, M.Pd Kata Kunci: Meta-Analisis, Discovery Learning, Keterampilan Bertanya, Hasil Belajar Kognitif Siswa Hasil belajar merupakan perolehan nilai dari proses belajar mengajar di kelas. Proses belajar di dalam kelas menekankan kepada siswa untuk lebih aktif dalam berkomunikasi untuk meningkatkan pengetahuan siswa dalam proses pembelajaran, salah satu kecakapan dalam berkomunikasi, yaitu keterampilan siswa dalam bertanya. Keterampilan bertanya siswa tersebut perlu dibimbing oleh guru supaya lebih baik dan maksimal dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Discovery Learning memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan konsepnya sendiri dengan lebih baik sehingga cocok digunakan dijenjang pendidikan SMP dan SMA karena mengarah pada kegiatan praktikum dan diskusi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran discovery learning terhadap keterampilan bertanya dan hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran IPA. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif. Metode penelitian metode survei, dan bentuk penelitian studi meta analisis. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri atas 9 publikasi ilmiah artikel dan skripsi. Instrumen berupa lembar kode (coding) kategori pada artikel. Hasil penelitian berdasarkan jenjang pendidikan tingkat SMP dan SMA dengan kategori effect size, masing-masing diperoleh 1,09 dengan kategori efek tinggi dan 1,15 dengan kategori efek sangat tinggi. Berdasarkan variabel keterampilan bertanya 0,15 dengan kategori efek kecil, dan hasil belajar kognitif 1,25 dengan kategori efek yang sangat tinggi. Disimpulkan efektivitas model pembelajaran discovery learning lebih berpengaruh pada jenjang pendidikan SMA daripada jenjang SMP. Sedangkan dari aspek variabel terikat hasil belajar kognitif siswa siswa lebih berpengaruh dari pada keterampilan bertanya siswa.