PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA DIORAMA KEBERAGAMAN BUDAYA INDONESIA KELAS V SD NEGERI 09 SINTANG

Miranda Syahfitri. 2026. Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Keberagaman Budaya Indonesia Kelas V SD Negeri 09 Sintang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing Utama: Eliana Yunitha Seran, M.Pd., Pembimbing Pendamping:
Gabriel Serani, S.S., M.Hum. Kata kunci: Problem Based Learning, Media Diorama, Hasil Belajar, Keberagaman Budaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPAS peserta didik
kelas V SD Negeri 09 Sintang pada materi keberagaman budaya Indonesia, dengan nilai rata-rata pra-penelitian sebesar 67,84 dan ketuntasan klasikal sebesar 40%. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh pembelajaran yang masih cenderung konvensional dan terbatasnya penggunaan media pembelajaran konkret. Penelitian
ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media diorama keberagaman budaya Indonesia, mengetahui peningkatan hasil belajar IPAS, dan mengetahui respon peserta didik terhadap penerapan model dan media tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus pada 25 peserta didik kelas V SD Negeri 09 Sintang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, wawancara, angket, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbantuan media diorama terlaksana dengan baik dan mengalami peningkatan, ditunjukkan oleh aktivitas guru yang meningkat dari 83,17% pada Siklus I menjadi 94,12% pada Siklus II dan aktivitas peserta didik dari 63,25% menjadi 87,70%. Hasil belajar IPAS juga meningkat, dengan nilai rata-rata dari 70,04 pada Siklus I menjadi 83,40 pada Siklus II dan
ketuntasan klasikal dari 48% menjadi 100%. Respon peserta didik terhadap penerapan model PBL berbantuan media diorama tergolong positif dan meningkat dari 84,00% pada Siklus I menjadi 85,70% pada Siklus II. Dengan demikian, penerapan PBL berbantuan media diorama dapat meningkatkan kualitas
pembelajaran, hasil belajar IPAS, serta memberikan respon positif dari peserta didik. Disarankan kepada guru untuk menggunakan PBL berbantuan media konkret dalam pembelajaran IPAS, kepada pihak sekolah untuk mendukung penyediaan media pembelajaran inovatif, dan kepada peneliti selanjutnya untuk mengembangkan penelitian sejenis pada materi atau jenjang yang berbeda.