ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS III SD NEGERI 17 BANING SUNGAI ANA TAHUN AJARAN 2025/2026

Marta Nesanusari. 2026. Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas III SD Negeri 17 Baning Sungai Ana Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I Sirilus Sirhi, S.TP., M.M dan Pembimbing II Avelius Dominggus Sore, S.E., M.Pd. Kata Kunci: kesulitan belajar, pembelajaran IPAS, siswa sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesulitan belajar yang dialami siswa dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas III SD Negeri 17 Baning Sungai Ana. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis
bentuk-bentuk kesulitan belajar siswa, faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan belajar, serta upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 1 orang guru kelas III dan
22 siswa kelas III SD Negeri 17 Baning Sungai Ana. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi dengan menggunakan pedoman
wawancara, lembar observasi, dan format dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa
mengalami tiga bentuk kesulitan belajar, yaitu disleksia (kesulitan membaca), disgrafia (kesulitan menulis), dan diskalkulia (kesulitan berhitung). Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh faktor internal yang meliputi perbedaan kemampuan kognitif, daya ingat, pemrosesan informasi, minat, dan motivasi belajar, serta faktor
eksternal berupa kurangnya perhatian dan konsentrasi akibat lingkungan belajar yang kurang kondusif. Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar dilakukan melalui bimbingan individual, pembelajaran remedial, penggunaan metode dan
media pembelajaran yang bervariasi, pengulangan materi, serta pemberian perhatian dan kasih sayang kepada siswa dengan menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan kondusif. Upaya tersebut menunjukkan bahwa penanganan kesulitan belajar perlu dilakukan secara menyeluruh, baik dari aspek akademik
maupun psikologis siswa.