ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DALAM MENGEMBANGKAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SD NEGERI 29 NENAK TEMBULAN TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Margareta Nadiya Agustina. 2026. Analisis Strategi Pembelajaran Inquiry dalam Mengembangkan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SD Negeri 29 Nenak Tembulan Tahun Pelajaran 2025/2026. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan. Pembimbing Utama Dessy Triana Relita, M.Pd., dan Pembimbing Pendamping Sirilus Sirhi, S.TP.,
M.M. Kata kunci: Strategi Pembelajaran Inquiry, Berpikir Kritis, IPAS.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPAS melalui penerapan strategi pembelajaran inquiry. Meskipun strategi inquiry telah diterapkan di SD Negeri 29 Nenak Tembulan, masih terdapat beberapa kendala, seperti belum meratanya keaktifan siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini berfokus pada penerapan strategi pembelajaran inquiry, kemampuan berpikir kritis siswa, dampak penerapan strategi inquiry terhadap berpikir kritis, serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan penerapan strategi pembelajaran inquiry, mengetahui
kemampuan berpikir kritis siswa, menganalisis dampaknya, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang dilaksanakan di SD Negeri 29 Nenak
Tembulan pada kelas IV A dengan jumlah 26 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi
pembelajaran inquiry telah diterapkan dengan baik. Guru berperan sebagai fasilitator, sedangkan siswa terlibat aktif dalam bertanya, berdiskusi, mengamati, mencari informasi, dan menarik kesimpulan. Kemampuan berpikir kritis siswa tergolong sangat baik, meskipun masih terdapat beberapa siswa yang memerlukan
bimbingan. Faktor pendukung meliputi peran guru, antusiasme siswa, dan dukungan sekolah, sedangkan faktor penghambat meliputi kurangnya rasa percaya diri siswa, keterbatasan media pembelajaran, kondisi kelas yang belum sepenuhnya kondusif, serta kurangnya dukungan keluarga. Disimpulkan bahwa
strategi pembelajaran inquiry memberikan kontribusi positif dalam
mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Oleh karena itu, guru disarankan untuk terus mengoptimalkan penerapan strategi inquiry dengan dukungan sekolah dan orang tua agar kemampuan berpikir kritis siswa berkembang secara maksimal.