ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD SWASTA BETHEL

Rosaria Maharani. 2026. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Swasta Bethel. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing Utama Imanuel Sairo Awang, S.Si.,M.Pd., dan
Pembimbing Pendamping Rusdi, M.Sn. Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang masih bervariasi. Sebagian peserta didik sudah mampu memahami dan menjawab pertanyaan dengan baik, sedangkan sebagian lainnya masih mengalami kesulitan dalam memahami, menganalisis, dan
menyampaikan pendapat secara logis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik, faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta peran guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik
pada pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SD Swasta Bethel. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah guru kelas V dan 21 peserta didik kelas V SD Swasta Bethel. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi,
sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dengan triangulasi sumber untuk menguji keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kemampuan berpikir kritis peserta didik berada pada kategori baik dengan rerata nilai 53,71. Indikator interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi
berada pada kategori baik, sedangkan indikator eksplanasi dan regulasi diri berada pada kategori kurang baik. (2) Faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kritis peserta didik meliputi kondisi fisik, motivasi belajar, dan perkembangan intelektual. (3) Peran guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dilakukan melalui penciptaan lingkungan belajar yang kondusif, mendorong peserta didik bertanya dan berdiskusi, membimbing peserta didik menarik kesimpulan, serta memberikan umpan balik dalam pembelajaran. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru berperan penting dalam menciptakan pembelajaran yang kreatif dan berpusat pada peserta didik.
Implikasi penelitian ini diharapkan menjadi masukan bagi guru dan sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik serta kualitas pembelajaran.