IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS IV SD NEGERI 14 BATU NANTA TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Nelly Ana. 2026, Implementasi Model Pembelajaran Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas IV SD Negeri 14 Batu Nanta Tahun Pelajaran 2025/2026. Skripsi, Program Studi PGSD STKIP Persada
Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Olenggius Jiran Dores M.Pd., Pembimbing II: Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: Berpikir Kritis Matematis, Model Pembelajaran, Problem Posing Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IVB SD Negeri 14 Batu Nanta, yang ditunjukkan oleh kesulitan siswa dalam menganalisis permasalahan, memberikan alasan logis, menarik kesimpulan, dan
mengevaluasi penyelesaian soal matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran problem posing, mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis, serta mengetahui respon siswa terhadap implementasi model tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan
McTaggart yang terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi, dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas IVB SD Negeri 14 Batu Nanta Tahun Pelajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes, angket, dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif, dengan hasil tes dan angket dihitung secara kuantitatif sederhana sebagai data pendukung
untuk memperkuat interpretasi kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan implementasi model problem posing terlaksana dengan baik dan meningkatkan kualitas pembelajaran,
ditandai kenaikan aktivitas guru dari 67,5% menjadi 92,5% dan aktivitas siswa dari 72,22% menjadi 91,66%. Kemampuan berpikir kritis matematis siswa, meliputi interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan regulasi diri, meningkat dari ratarata 59,95 menjadi 77,31, dengan ketuntasan klasikal naik dari 38,89%
menjadi 83,33%, melampaui indikator keberhasilan 80%. Respon siswa terhadap implementasi model, diukur pada akhir Siklus II, berada pada kategori sangat baik (83,24%). Dengan demikian,
dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem posing efektif meningkatkan kualitas proses pembelajaran, kemampuan berpikir kritis matematis, dan respon positif siswa kelas IVB SD Negeri 14 Batu Nanta. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa
model pembelajaran problem posing dapat dijadikan alternatif pembelajaran matematika di sekolah dasar untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran, kemampuan berpikir
kritis matematis, serta keterlibatan dan respon positif siswa.