META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA

Ayuni, N. I. 2024, Meta-Analisis Model Pembelajaran Multiple Intelligences Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Skripsi, Program Studi Pendidikan Biologi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Dr. Hilarius Jago Duda, S. Si., M. Pd., Pembimbing II: Hendrikus Julung, M. Pd Kata Kunci: Meta-Analisis, Multiple Intelligences, Hasil Belajar Siswa Keberagaman potensi intelektual siswa menjadi fokus utama, seiring upaya
memahami bagaimana penerapan model pembelajaran Multiple Intelligence (MI) dapat merangsang pembelajaran yang lebih efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan
metode meta-analisis. Meta-analisis dilakukan terhadap 10 artikel publikasi ilmiah yang memenuhi kriteria penelitian, dari total 14 artikel yang relevan. Intrumen berupa lembaran pemberian kode (coding) kategori pada artikel. Hasil analisis deskriptif kuantitatif effect size menunjukkan bahwa penggunaan model
pembelajaran Multiple Intelligence (MI) pada hasil belajar secara keseluruhan adalah 0,44 dengan kategori efek besar. Hasil penelitian berdasarkan jenjang pendidikan SMP dan SMA dengan kategori effect size, masing-masing diperoleh 0,71 dan 0,26 dengan kategori efek besar. Selain itu, analisis menunjukkan bahwa jenis penelitian eksperimen paling dominan dengan rata-rata effect size sebesar
0,57 kategori efek besar, sementara Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memiliki rata-rata 0,15 kategori efek sedang. Kesimpulannya, model pembelajaran Multiple Intelligence (MI) efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, terutama di tingkat SMP. Implikasi praktis dari penelitian ini mencakup perlunya penyusunan kurikulum berbasis MI dan pelatihan berkelanjutan bagi guru untuk mendukung penerapan model ini secara optimal di lingkungan pendidikan.