STUDI META-ANALISIS MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

Dwi Septi Ismawati. 2021. Studi Meta-Analisis Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Andri, M.Pd. Pembimbing II: Markus Iyus Supiandi. M.Pd. Kata Kunci: Meta-Analisis, Problem Based Learning (PBL), Berpikir Kritis. Penelitian ini dilatar belakangi oleh kondisi Indonesia yang masuk kedalam negara dengan hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah, pernyataan tersebut diambil berdasarkan hasil temuan survei internasional yang dilakukan oleh PISA (Programme for International Student Assesment), berturut-turut nilai Membaca, Matematika, dan Sains dari hasil tes di tahun 2018 adalah 371, 379, dan 396, dengan hasil tersebut maka Indonesia termasuk kedalam 10 negara dengan hasil belajar terendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah. Pengaruh penelitianpenelitian yang menerapkan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dianalisis dengan teknik meta-analisis. Populasi dalam penelitian ini adalah artikel publikasi ilmiah berupa jurnal berskala nasional di Indonesia tentang penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) tahun 2010-2020. Sampel yang diambil adalah artikel publikasi ilmiah tentang pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan cara mencari artikel yang relevan atau berkaitan dengan topik yang akan diteliti dalam situs jaringan internet. Unit dasar studi meta-analisis adalah Effect Size, maka untuk menjawab rumusan masalah penelitian digunakan perhitungan dengan teknik analisis besaran pengaruh (effect size). Temuan penelitian menunjukkan secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan bahwa penggunaan model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh dan efektif untuk menigkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai effect size sebesar 0.75 dengan kategori efek sedang, dengan kata lain model Problem Based Learning (PBL) dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen 0.75 kali lebih besar dari pengaruh kelas kontrol. Berdasarkan analisis artikel publikasi juga diketahui bahwa model Problem Based Learning (PBL) efektif diterapkan pada kelompok kelas atas, model ini juga berhasil diterapkan di berbagai wilayah di Indonesia seperti Pulau Bali, Jawa, Sumatera, dan Sulawesi. Jika dilihat dari jumlah sampel maka penggunaan model Problem Based Learning (PBL) paling efektif digunakan pada pembelajaran dengan jumlah antara 31 sampai 40 siswa. Berdasarkan analisis data juga diketahui bahwa model Problem Based Learning (PBL) efektif digunakan sejak tahun 2014 hingga 2020, dan model ini juga efektif digunakan pada mata pelajaran IPA dan Tematik.