EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SDN 26 SINTANG KELAS IV PADA MATERI SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA

Peronika Pera. 2026. Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SDN 26 Sintang Kelas IV Pada Materi Sifat dan Perubahan Wujud Benda. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Didin Syafruddin, S.P., M.Si., Pembimbing II: Dwi Cahyadi Wibowo, M.Pd. Kata Kunci: Efektivitas, inkuiri terbimbing, kemampuan berpikir kritis, IPAS.
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting dalam pembelajaran IPAS, namun di SDN 26 Sintang pembelajaran pada materi sifat dan perubahan wujud benda masih cenderung berpusat pada guru sehingga siswa kurang memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi, penyelidikan, mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, dan menarik kesimpulan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SDN 26 Sintang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD Negeri 26 Sintang pada materi sifat dan perubahan wujud benda. Penelitian menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri atas 25 siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan 21 siswa kelas IV B sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi, pretest, posttest, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan SPSS 26. Hasil analisis menunjukkan rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 54,20 dan meningkat menjadi 80,40 pada posttest, sedangkan kelas kontrol memiliki rata-rata pretest 67,86 dan posttest 61,67. Uji Shapiro-Wilk menunjukkan data posttest eksperimen tidak normal (Sig. 0,003) dan pretest kontrol tidak normal (Sig. 0,014). Uji homogenitas menunjukkan Sig. 0,979. Uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U memperoleh U = 121,000, Z = -3,137, dan Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,002 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kedua kelompok. N-Gain rata-rata sebesar 0,5998 berkategori sedang dan Cohen’s d sebesar 1,06 berkategori besar. Respons
siswa mencapai 85,77% berkategori sangat baik. Kesimpulannya, model pembelajaran inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Implikasinya, inkuiri terbimbing dapat digunakan sebagai alternatif
pembelajaran IPAS yang aktif, interaktif, dan berpusat pada siswa serta mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis.