PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 15 KAPUAS KIRI HULU KECAMATAN SINTANG KABUPATEN SINTANG TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Maria Candy. 2026,Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 15 Kapuas Kiri Hulu Kecamatan Sintang Kabupaten Sintang Tahun Pelajaran 2025/2026. Skripsi,Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulitiwa Sintang. Pembimbing I: Ursula Dwi Oktaviani,M.Pd. Pembimbing II: Thomas Joni Verawanto Aristo, M.Pd

Kata Kunci: Keterampilan Menulis, Karangan Narasi, Model Contextual Teaching and Learning, Sekolah Dasar

Permasalahan utama penelitian ini adalah rendahnya keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL), peningkatan keterampilan menulis karangan narasi, dan respons siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan bentuk Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 14 siswa kelas IV SD Negeri 15 Kapuas Kiri Hulu Kecamatan Sintang Kabupaten Sintang Tahun Pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model CTL meningkatkan aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran; (1) Hasil observasi aktivitas guru meningkat dari 68,41 pada siklus I menjadi 89,47 pada siklus II. Peningkatan terjadi setelah refleksi dan perbaikan pembelajaran, seperti memberikan penjelasan lebih mendalam, contoh karangan yang jelas, serta bimbingan dalam mengembangkan ide; (2) Keterampilan menulis karangan narasi siswa mengalami peningkatan. Nilai ratarata meningkat dari 53,21 pada pra-siklus menjadi 70,71 pada siklus I dan 92,14 pada siklus II. Ketuntasan belajar juga meningkat hingga sebagian besar siswa mencapai indikator keberhasilan; dan (3) Respons siswa terhadap penerapan CTL tergolong sangat baik. Siswa menjadi lebih aktif, antusias, percaya diri, dan mudah mengembangkan pengalaman sehari-hari menjadi karangan narasi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model CTL dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa. Implikasinya, CTL dapat menjadi alternatif pembelajaran yang kontekstual, aktif, menyenangkan, dan bermakna. Disarankan guru menerapkan CTL secara berkelanjutan, sekolah mendukung pembelajaran inovatif, serta diharapkan penelitian ini menjadi inspirasi bagi peneliti selanjutnya untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai karakteristik dan kebutuhan siswa.