PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KREATIF IPAS SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 29 LANDAU KODAH TAHUN AJARAN 2025/2026

Eka. 2026, Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kreatif IPAS Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 29 Landau Kodah Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi, Program Studi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Dr. Hilarius Jago Duda, S. Si., M.Pd Pembimbing II: Sirilus Sirhi, S. TP., M.M. Kata Kunci : Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Pemahaman Konsep, Berpikir Kreatif, IPAS Pembelajaran IPAS di sekolah dasar menuntut siswa tidak hanya memahami konsep, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Hasil observasi awal di kelas III SD Negeri 29 Landau Kodah menunjukkan pemahaman konsep dan berpikir
kreatif siswa pada materi siklus air masih rendah, karena pembelajaran masih menggunakan metode konvensional yang kurang melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pelaksanaan pembelajaran inkuiri
terbimbing serta pengaruhnya terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas III pada materi siklus air di SD Negeri 29 Landau Kodah tahun ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode
eksperimen semu (Quasi Experiment) berdesain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 22 siswa kelas eksperimen (pembelajaran inkuiri terbimbing) dan 22 siswa kelas kontrol (pembelajaran konvensional) yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui lembar observasi aktivitas guru,
tes tertulis (pilihan ganda dan uraian), serta angket respon siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji-t (Independent Samples dan Paired Samples T-Test).Pembelajaran inkuiri terbimbing terlaksana dengan sangat baik, dengan keterlaksanaan 100% pada
seluruh pertemuan. Hasil Independent Samples T-Test pada posttest menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol, baik pada pemahaman konsep (Sig. 0,232) maupun berpikir kreatif (Sig. 0,733). Namun, analisis internal menggunakan Paired Samples T-Test menunjukkan peningkatan
berpikir kreatif kelas eksperimen yang sangat signifikan, dari rata-rata pretest 31,18 menjadi posttest 69,09 (Sig. 0,000). Angket respon siswa terhadap pembelajaran inkuiri terbimbing memperoleh rata-rata 78,08%, termasuk kategori baik.Pembelajaran inkuiri terbimbing secara internal efektif dalam menstimulasi perkembangan kemampuan berpikir kreatif siswa sekolah dasar secara signifikan, meskipun belum menunjukkan keunggulan yang signifikan secara statistik dibandingkan pembelajaran konvensional pada hasil akhir.