EFEKTIVITAS METODE GAMIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPAS DI SDN 03 BUAK LIMBANG

Neneng Anjarwati. 2026. Efektivitas Metode Gamifikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPAS di SDN 03 Buak Limbang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan. Pembimbing I Eliana Yunitha Seran, M.Pd., Pembimbing II Yunita Astikawati, S.E., M.M.
Kata Kunci: gamifikasi, hasil belajar, IPAS, quasi eksperimen, sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) siswa kelas IV SDN 03 Buak Limbang yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal secara optimal, sejalan dengan capaian literasi sains siswa Indonesia yang masih berada di bawah rata-rata internasional. Kondisi tersebut menuntut penerapan metode pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar siswa, salah satunya melalui metode Gamifikasi. Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas metode Gamifikasi terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV, meliputi perbedaan hasil belajar antara
kelas eksperimen dan kelas kontrol pada pengukuran awal maupun akhir, serta perbedaan hasil belajar pada masing-masing kelas sebelum dan sesudah perlakuan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen berbentuk Quasi Experimental Design tipe Nonequivalent Control
Group Design. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik total sampling terhadap seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 29 orang, terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Sample t-Test, serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan ratarata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 45,00 dan kelas kontrol sebesar 55,67, sedangkan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen meningkat menjadi 88,2 dan kelas kontrol menjadi 66,6. Uji N-Gain menunjukkan peningkatan sebesar 78,79%
pada kelas eksperimen, jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 26,50%. Hasil uji Independent Sample t-Test memperoleh nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), yang menunjukkan perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua
kelompok. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Gamifikasi efektif meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas IV. Guru disarankan menerapkan metode Gamifikasi secara berkelanjutan, sekolah perlu menyediakan fasilitas pendukung pembelajaran inovatif, dan peneliti selanjutnya disarankan mengembangkan kajian dengan variabel dan jenjang pendidikan yang berbeda.