PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI SAINS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPAS DI KELAS V SD NEGERI 12 JERORA TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Cariswanti. 2026. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Literasi Sains terhadap Pemahaman Konsep IPAS Siswa Kelas V SD Negeri 12 Jerora Tahun Pelajaran 2025/2026. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd., Pembimbing II: Benediktus Ege, M.Pd. Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Literasi Sains, Pemahaman Konsep IPAS. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep IPAS siswa
kelas V SD Negeri 12 Jerora akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis literasi sains terhadap
pemahaman konsep IPAS siswa kelas V SD Negeri 12 Jerora Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen (Quasi Experimental) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian berjumlah 56 siswa kelas V B dan V C SD Negeri 12
Jerora. Sampel ditentukan menggunakan purposive sampling, yaitu 27 siswa kelas V C sebagai kelas eksperimen dan 29 siswa kelas V B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes pemahaman konsep IPAS, dan angket respon siswa. Hasil observasi menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran
oleh guru mencapai 100% dengan kategori sangat baik, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 85,7% menjadi 100% dengan kategori sangat baik. Hasil angket respon siswa memperoleh persentase 89,81% dengan kategori sangat positif. Rata-rata nilai pretest dan posttest kelas kontrol masing-masing sebesar 51,90 dan
70,17, sedangkan kelas eksperimen sebesar 50,37 dan 76,11. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal dan uji homogenitas menunjukkan data homogen. Pengujian hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,034 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ
diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis literasi sains berpengaruh terhadap pemahaman konsep IPAS siswa kelas V SD Negeri 12 Jerora Tahun Pelajaran 2025/2026. Hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa pembelajaran berbasis literasi sains dapat menjadi alternatif bagi guru dalam menerapkan pembelajaran yang lebih kontekstual, aktif, dan bermakna untuk meningkatkan pemahaman konsep IPAS dan literasi sains siswa di sekolah dasar.