ANALISIS PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK TERHADAP KEAKTIFAN SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA MATA PELAJARAN PPKn KELAS V SD NEGERI 02 NANGA TEBIDAH TAHUN AJARAN 2025/2026

Yuda Kustian. 2026. Analisis Penggunaan Metode Diskusi Kelompok terhadap
Keaktifan Siswa dalam Mengemukakan Pendapat pada Mata Pelajaran PPKn
Kelas V SD Negeri 02 Nanga Tebidah Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi, Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang.
Pembimbing I: Imanuel Sairo Awang, S.Si., M.Pd., Pembimbing II: Warkintin,
M.Pd.
Kata Kunci: Metode Diskusi Kelompok, Keaktifan Siswa, Mengemukakan
Pendapat, Pembelajaran PPKn.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh guru yang telah menerapkan metode diskusi
kelompok dalam pembelajaran PPKn, Penerapan metode tersebut menunjukkan
adanya peningkatan partisipasi siswa, namun tingkat keaktifan siswa masih
bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan; (1) penggunaan metode
diskusi kelompok dalam pembelajaran PPKn. (2) keaktifan siswa dalam
mengemukakan pendapat. (3) faktor pendukung dan penghambat keaktifan siswa
dalam mengemukakan pendapat. (4) upaya guru dalam mendukung keaktifan siswa
melalui penggunaan metode diskusi kelompok. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan bentuk deskriptif. Teknik pengumpulan data
menggunakan pengamatan langsung, komunikasi langsung, dan studi dokumentasi.
Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa; (1) penggunaan metode diskusi kelompok telah
dilaksanakan dengan baik melalui tahapan menetapkan materi dan tujuan
pembelajaran, memberikan penjelasan awal, membentuk kelompok secara
heterogen, menyampaikan aturan diskusi, melaksanakan diskusi kelompok,
mempresentasikan hasil diskusi, serta melakukan penyimpulan dan evaluasi
pembelajaran. (2) keaktifan siswa dalam mengemukakan pendapat tergolong baik,
dengan hasil observasi menunjukkan bahwa dari 29 siswa terdapat 5 siswa
berkategori sangat baik, 14 siswa berkategori baik, 8 siswa berkategori cukup, dan
2 siswa berkategori kurang. (3) faktor pendukung meliputi motivasi guru,
pemberian apresiasi, pertanyaan pemantik, kerja sama kelompok, bantuan teman
sebaya, serta meningkatnya rasa percaya diri dan pemahaman siswa terhadap
materi, sedangkan faktor penghambat meliputi rasa malu, takut salah, kurang
percaya diri, kurang memahami materi, kurangnya kerja sama kelompok, dan
suasana kelas yang ramai. (4) upaya guru dilakukan melalui pemberian motivasi,
bimbingan, pemantauan diskusi, pertanyaan pemantik, penguatan aturan diskusi,
serta perhatian kepada siswa yang kurang aktif. Dengan demikian, peneliti
menyimpulkan bahwa penggunaan metode diskusi kelompok telah dilaksanakan
dengan baik dan mampu mendukung keaktifan siswa dalam mengemukakan
pendapat. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi guru serta
referensi bagi penelitian selanjutnya.