PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN 09 NANGA YEN TAHUN AJARAN 2025/2026

Putri Cahyati, 2026. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 09 Nanga Yen Tahun Ajaran 2025/2026. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Lusila Parida, M.Pd, Pembimbing II: Evensius Dimas Hendro Riberu, M.Pd
Kata Kunci: Problem Based Learning, Hasil Belajar, Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 09 Nanga Yen yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan keaktifan siswa dalam
berpikir kritis. Fokus penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dengan rumusan masalah meliputi proses penerapan PBL, peningkatan hasil belajar, serta respon
siswa terhadap pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses penerapan PBL, menganalisis peningkatan hasil belajar, dan mengetahui
respon siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL mampu meningkatkan keaktifan siswa dan hasil belajar
secara signifikan, ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II. Selain itu, siswa menunjukkan respon positif terhadap pembelajaran karena lebih aktif, termotivasi, dan mampu memahami materi dengan lebih baik. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model
Problem Based Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V. Oleh karena itu, disarankan kepada guru untuk menerapkan model PBL sebagai alternatif pembelajaran inovatif, kepada sekolah untuk mendukung pengembangan model pembelajaran aktif, serta kepada peneliti
selanjutnya untuk mengembangkan penelitian serupa pada konteks dan materi yang berbeda.