STRATEGI GURU DALAM MENANGANI PERILAKU TANTRUM ANAK USIA DINI (STUDI KASUS PADA SISWA “A” DI KELAS B1 TK PANCA SETYA SINTANG TAHUN PELAJARAN 2025/2026)

Valeria Mita. 2026. Strategi Guru dalam Menangani Perilaku Tantrum Anak Usia Dini (Studi Kasus pada Siswa “A” di Kelas B1 TK Panca Setya Sintang Tahun Pelajaran 2025/2026). Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I: Suryameng, M.Pd. Pembimbing II: Sudarto, M.Pd.

Kata Kunci: Strategi Guru; Tantrum; Anak Usia Dini

Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih ditemukannya perilaku tantrum pada anak usia dini di TK Panca Setya Sintang, seperti menangis dengan suara keras, menjerit atau berteriak, berguling-guling di lantai, perilaku agresif, dan mengamuk. Perilaku tantrum dapat muncul ketika keinginan anak tidak terpenuhi atau ketika anak mengalami kesulitan dalam menyampaikan kebutuhan dan emosinya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) strategi guru dalam menangani perilaku tantrum pada anak usia dini, (2) bentuk perilaku tantrum yang ditunjukkan anak, dan (3) hambatan yang dihadapi guru dalam menangani perilaku tantrum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas, anak “A” sebagai subjek utama, serta orang tua anak “A”. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) strategi guru meliputi mendampingi anak saat tantrum, mengajak anak berbicara setelah emosinya mereda, membimbing anak ke perilaku positif, memberikan pilihan dan batasan secara konsisten, serta mengenali karakteristik dan kebutuhan anak; (2) bentuk perilaku tantrum yang paling sering muncul adalah menangis dengan suara keras dan menjerit atau berteriak ketika keinginan anak tidak terpenuhi; dan (3) hambatan yang dihadapi guru meliputi tidak terpenuhinya keinginan anak, keterbatasan kemampuan komunikasi, kebutuhan aktivitas dan kenyamanan yang belum terpenuhi, kondisi fisik yang tidak optimal, serta kondisi psikologis anak. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi guru yang dilakukan secara tepat dan konsisten dapat membantu anak dalam mengendalikan perilaku tantrum melalui pendampingan saat anak mengalami tantrum, komunikasi setelah emosi anak mereda, bimbingan ke arah perilaku positif, serta pemahaman terhadap karakteristik dan kebutuhan anak. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi guru dan pihak sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan penanganan perilaku tantrum pada anak usia dini sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan anak.