KORELASI ANTARA GAYA BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SDN 07 SINTANG TAHUN AJARAN 2024/2025

Maylia Pradista. 2025. “Korelasi Antara Gaya Belajar dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 07 Sintang Tahun Ajaran 2024/2025”. Skripsi, Program Studi PGSDSTKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Pembimbing I : Olenggius Jiran Dores, M. Pd, Pembimbing II : Avelius Dominggus Sore, SE., M. Pd.
Kata Kunci : Gaya Belajar, Hasil Belajar, Korelasi, Matematika.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya memahami hubungan antara gaya belajar dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Masalah yang dikaji adalah apakah terdapat korelasi yang signifikan antara gaya belajar (visual, auditori, dan kinestetik) dengan hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN 07 Sintang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui jenis gaya belajar yang dominan, besarnya kontribusi gaya belajar terhadap hasil belajar, serta hubungan antara keduanya. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode korelasional. Pengumpulan data dilakukan melalui angket gaya belajar dan dokumentasi nilai hasil belajar siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi Product Moment melalui program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar belajar yang digunakan oleh siswa adalah sebanyak 32,3% siswa yang memakai gaya belajar visual, 32,3% auditori dan 35,3% kinestetik. Nilai koefisien determinasi sebesar 0,805 menunjukkan bahwa 80,5% variasi hasil belajar dipengaruhi oleh perbedaan gaya belajar siswa. Gaya belajar visual memiliki nilai korelasi sebesar 0,949, auditori 0,844, dan kinestetik 0,895, dengan rata-rata nilai korelasi 0,896 dan signifikansi 0,00 < 0,05, yang berarti terdapat hubungan yang positif dan sangat kuat antara gaya belajar dan hasil belajar. Disimpulkan bahwa semakin sesuai gaya belajar yang diterapkan, semakin tinggi hasil belajar matematika yang dicapai. Harapan dari penelitian ini adalah guru dapat menerapkan metode pembelajaran yang variatif dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan gaya belajar siswa untuk meningkatkan efektivitas dan hasil belajar matematika.