ANALISIS KESULITAN MENGENAL HURUF ABJAD SISWA KELAS 1 DI SD NEGERI 05 TANJUNG PERADA KECAMATAN TEMPUNAK KABUPATEN SINTANG TAHUN AJARAN 2024/2025

Astri Rita Lupika. 2025, Analisis Kesulitan Mengenal Huruf Abjad Siswa Kelas I di SD Negeri 05 Tanjung Perada Kecamatan Tempunak Kabupaten Sintang Tahun Ajaran 2024/2025.Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Pembimbing I: Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd., Pembimbing II: Rusdi, M. Sn., C.PAT.Kata Kunci : kesulitan,mengenal, huruf, abjad, Sekolah Dasar Pada semester genap siswa kelas 1 di SD Negeri 05 Tanjung Perada tahun ajaran 2024/2025 diketahui masih terdapat 4 siswa yang belum lancar mengenali huruf abjad. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis bentuk kesulitan siswa mengenal huruf abjad, mengidentifikasi faktor penghambat dan pendukung, serta
mengeksplorasi strategi guru dalam mengatasi siswa yang masih kesulitan dalam mengenal huruf abjad. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan model dan bentuk penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 4 siswa inisial N, A, P, dan Y. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini dianalisis menggunakan teknik analisis tematik berdasarkan model Miles dan
Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi teknik dan triangulasi sumber Hasil temuan penelitian bahwa keempat siswa inisial N, A, P, dan Y menunjukkan
kemampuan dasar mengenal huruf abjad, namun masing-masing mengalami kesulitan terutama pada huruf-huruf yang bentuknya mirip, seperti b/d, p/q, dan Q/q. Siswa N dan A kerap bingung membedakan huruf mirip dalam penyebutan maupun penulisan, meskipun secara umum dapat membaca urutan huruf dengan
cukup baik. Siswa P lebih mudah membedakan b/d namun masih kesulitan dengan p/q dan huruf Q/q, sementara siswa Y mampu membaca sambil bernyanyi tetapi masih keliru dalam beberapa huruf mirip saat menyebutkan dan menulis. Faktor
pendukung meliputi penggunaan media visual seperti gambar huruf dan kartu kata, metode tanya jawab, serta pembelajaran kelompok yang interaktif, yang membantu siswa memahami bentuk dan bunyi huruf. Faktor penghambat mencakup kondisi rumah yang kurang kondusif, kelelahan anak, serta distraksi seperti handphone dan permainan, yang mengurangi fokus dan konsistensi belajar.
Guru mengatasi kesulitan siswa dengan menggunakan media visual, metode tanya jawab, pengelompokan belajar, serta kegiatan ice-breaking untuk memperkuat pemahaman dan menjaga fokus siswa. Kesimpulan dari penelitian ini adalah Keempat siswa menunjukkan kemampuan dasar mengenal huruf abjad tetapi masih kesulitan membedakan huruf mirip seperti b/d, p/q, dan Q/q, yang diatasi
guru melalui media visual, metode tanya jawab, pengelompokan belajar, dan kegiatan ice-breaking meskipun faktor rumah dan distraksi menjadi penghambat. Oleh karena itu peningkatan kemampuan pengenalan huruf memerlukan kolaborasi guru, orang tua, dan sekolah melalui metode pembelajaran kreatif,
pendampingan di rumah, serta program dan komunikasi sekolah yang terarah.
x